科技日報記者 張蓋倫

技術(shù)、產(chǎn)業(yè)、人才，仿佛三條大江奔流不息，形成一個“川”字。如何在川字中間加上一橫，將三者形成整體，凝聚成創(chuàng)新的磅礴力量？

12月26日，全國高校區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心建設(shè)工作會和2024中國高?？萍汲晒灰讜诮K南京舉行。多位高校校長在會上分享了他們對這一問題的看法。

都說“萬事俱備，只欠東風(fēng)”，科技成果轉(zhuǎn)化的“東風(fēng)”從哪里來？校長們坦言，推動科技成果轉(zhuǎn)化是一項艱難而偉大的事業(yè)，需要迎難而上的勇氣和智慧，還要進一步加強制度機制建設(shè)，為“融合”鋪平道路。

實現(xiàn)高水平科技自立自強、發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，對科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新融合提出了更為迫切的需求，而融合的基礎(chǔ)，就是增加高質(zhì)量科技供給。

上海交通大學(xué)校長、中國科學(xué)院院士丁奎嶺指出，做好科技成果轉(zhuǎn)化，要有“從0到1”的創(chuàng)新和改革，要讓師生投身原始創(chuàng)新，產(chǎn)出更多原創(chuàng)性、顛覆性特別是有價值的成果。“沒有‘從0到1’的創(chuàng)新，科技創(chuàng)新的動能就難以為繼?！倍】鼛X強調(diào)。

西安交通大學(xué)校長張立群和丁奎嶺想法一樣。他強調(diào)，高校必須勇?lián)A(chǔ)研究主力軍角色。西安交通大學(xué)建設(shè)高水平科研基地，聚焦服務(wù)國家戰(zhàn)略需求，實施基礎(chǔ)學(xué)科專項科技計劃，持續(xù)支持前沿領(lǐng)域的探索性研究。學(xué)校還強化教育部前沿科學(xué)技術(shù)學(xué)科交叉中心建設(shè)，建立多學(xué)科間的強交叉、廣交叉與深交叉，在戰(zhàn)略必爭領(lǐng)域建設(shè)學(xué)科交叉科創(chuàng)平臺。

高校還要給出好政策，真正鼓勵科研人員從事科技成果轉(zhuǎn)化。

丁奎嶺表示，要破除高?？蒲泻蛣?chuàng)業(yè)的“零和博弈”認知。在他看來，創(chuàng)業(yè)和科研，是“1+1>2”的效果?！拔覀円龊脙r值引領(lǐng)，讓師生把‘做影響和改變世界的事’作為追求。同時，也要建立新的評價機制，讓產(chǎn)業(yè)界來支持高校培養(yǎng)一批優(yōu)秀的師生，形成價值閉環(huán)，最終實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)與科研的雙循環(huán)、雙豐收?！倍】鼛X呼吁。

為了更好釋放科技成果轉(zhuǎn)化動能，西安電子科技大學(xué)設(shè)立成果轉(zhuǎn)化職稱評審序列，單獨投放指標；支持科研人員保留3年人事關(guān)系離崗創(chuàng)業(yè)，賦予科技成果使用權(quán)，創(chuàng)辦科技型企業(yè)及產(chǎn)生的成果可作為崗位聘任、職稱評聘、績效考核的重要指標。西安電子科技大學(xué)校長張新亮說，近兩年，有110人將科技成果轉(zhuǎn)化作為可選業(yè)績條件并晉升職稱，其中4人晉升正高職稱。

高校自身做足準備后，還要和企業(yè)“雙向奔赴”。

西安交通大學(xué)鼓勵校企聯(lián)合設(shè)立基礎(chǔ)研究基金，聯(lián)合開展行業(yè)關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)。學(xué)校與企業(yè)共同設(shè)立基礎(chǔ)研究專項，讓企業(yè)也從事探索性、原創(chuàng)性、前沿性基礎(chǔ)研究。也就是說，企業(yè)和高校一塊出題，一塊答題。

張立群還特別呼吁，可以設(shè)立校企融合國家自然科學(xué)基金項目，激發(fā)企業(yè)應(yīng)用基礎(chǔ)研究活力，凝聚服務(wù)國家戰(zhàn)略合力。

但校企合作，確實不簡單。

雙方考核評價導(dǎo)向不同、核心訴求不同；高?？萍汲晒麘?yīng)用轉(zhuǎn)化不暢，還需進一步破除傳統(tǒng)的“甲乙雙方、一紙合同、一個項目、一筆經(jīng)費”合作模式；校企融合的管理運行機制還需健全……

“企業(yè)主導(dǎo)什么，怎么主導(dǎo)；校企融合什么，在哪融合，都是需要思考的問題?！睆埩⑷赫f。

校地合作，也是科技成果轉(zhuǎn)化的重要一環(huán)。

浙江大學(xué)校長、中國科學(xué)院院士杜江峰說，地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展重大需求驅(qū)動的轉(zhuǎn)化，是學(xué)?？萍汲晒D(zhuǎn)化模式中的重要一種。他認為，校地研究機構(gòu)必然是創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈和人才鏈“四鏈融合”最緊密的機構(gòu)，必然采用從基礎(chǔ)研究到技術(shù)研發(fā)到成果轉(zhuǎn)化再到產(chǎn)業(yè)孵化的“一體化”創(chuàng)新模式。浙江大學(xué)的校地法人研究院已經(jīng)協(xié)助政府引進企業(yè)176家，產(chǎn)值達到45.32億元。

在西安交通大學(xué)創(chuàng)新港校區(qū)，還有一支特別的辦公隊伍——政府派出的由25人組成的工作專班?！八麄冊谛＾k公，牽頭深化校企聯(lián)系，挖掘投資意向，推動產(chǎn)業(yè)落地，強化人才服務(wù)?！睆埩⑷赫f，這種深度合作在全國高校中都屬少見。